Общая | Декабрь 24, 2011,15:46
Мир глазами детей
Мир, в котором я живу,
Полон радости и света.
Ненависти места нету
В мире том, где я живу.
Благодарностью дыша,
Сердце расстается с болью.
Наполняяся любовью,
Исцеляется душа.
Мир, в котором я живу
Полон тех, кого люблю я.
Потому и берегу я
Мир, в котором я живу.
Господи, прошу, храни,
Защищая от напастей.
Данное Тобою счастье
Милосердно сбереги!
Многие думают, что маленький ребенок – конец активной и интересной жизни родителей, что вся жизнь у них теперь – бутылочки, подгузники и тому подобное. Но я считаю, что чем активнее сам ребенок будет вовлекаться во «взрослую жизнь», тем сообразительнее он будет, тем быстрее будет идти его развитие.
Мир детства - особый мир. Это вселенная ярких красок и звуков, еще не потревоженная влиянием взрослых. Каждый ребенок - первооткрыватель. Его интерес к миру абсолютно искренен, взгляд чист и свеж. Когда же ребенок начинает творить, он порой, неведомо для себя, делает удивительные открытия, которые поражают даже именитых взрослых мастеров.
Детям можно завидовать, глядя, как беззаботно они резвятся в комнате или на улице, играя в футбол скомканной газетой, или устраивая засаду за горой диванных подушек. Детей можно ругать, когда они, в пылу сражения с воображаемым противником, разбивают настольную лампу, переворачивают вазу с цветами или обрывают карниз в гостиной. Но детей также можно понять, если знать, какими глазами они смотрят на наш, взрослый мир, и на те предметы, которыми мы каждый день пользуемся в быту.
Каждый человек живёт в своём мире (в том числе и ребёнок) - нет двух похожих миров, как и нет похожих людей. Для кого-то мир-это внутренний мир, для других любимые города, сёла, улицы. Любой человек вправе создавать и выбирать свой образ жизни, свой мир, в котором он хочет жить. Человека почти всегда что–то привязывает к жизни, если же такой опоры нет, т.е. ему незачем жить, нет цели в жизни, нет никого, кому бы он мог помогать или для кого он мог бы трудиться, человек чувствует свою ненужность, он лишён радости от результатов своей деятельности.
Внутри нас тоже есть мир. Это наши мысли, чувства, мечты и воспоминания. Каждый человек индивидуален и имеет своё отношение к существованию в мире. Мы видим наше село, улицы не такими, какие они есть, а какими бы я сама хотела, чтоб они были. Наша жизнь это то, что мы о ней думаем. Если человек будет думать только о плохом, не будет верить в себя, не будет радоваться за себя, других он не добьётся поставленных целей, задач, он замкнется в себе! У многих замкнутых в себе людей мир ограничен, огорожен ото всех, существует нежелания найти общий язык с людьми, боязнь общения.
Мы считаем, что сейчас умирают чувства. Наше время-время равнодушия, безразличия и расчета, ко всему, что нас окружает. Люди стали очень эгоистичны. Каждый живёт только собой. Никто не поможет, не даст совета не наставит на верный путь. Если один перейдёт другому дорогу, первый обязательно запомнит и отомстит. Вокруг одна лесть, предательство, обман. Конечно, есть люди честные, добрые, с которыми хочется общаться, но, к сожалению, их осталось немного.
А ещё наш мир-мир несправедливости, ненависти, алчности. Мы смотрим телевизор, просто общаемся с людьми, и отовсюду слышно, что всё можно купить. И многие говорят это в открытую. Деньги - какая хорошая вещь, но когда их много, ты испытываешь уже совсем не то, что называется чувством удовлетворения, рушатся идеалы, традиции, рушится жизнь, такая, какой она должна быть. Ненависть.…Сколько горя из-за неё… Чтобы подчеркнуть свою индивидуальность, многие способны на всё. Скинхеды, например, избивают чернокожих людей, и их лозунг «Россия для русских». Ведь так нельзя, если человек другим цветом кожи с тобой, не похожей формой глаз, это не значит, что это плохой человек. Надо дружить и уважать людей независимо от их национальности.
Чтение книг, интересные беседы, походы в музеи, театры, выполнения домашних заданий заменились просмотром боевиков и импортных мультиков. Хотя мне тоже иногда бывает интересно посмотреть какой-нибудь сериал или мультик, я понимаю, что это - лишнее. А как эти фильмы способны занимать головы детей! В мультфильмах, детских передачах появилась ненормативная лексика. Герои мультиков, фильмов очень жестоки. На экранах телевизора кровь, насилие, наркотики будь это новости, фильм или сериал. Зритель лишается положительных эмоций. Где русские народные сказки, где старые советские фильмы? Покажут только раз в год накануне Нового года. А когда будут сниматься новые фильмы, сериалы с положительными эмоциями, от которых будешь получать удовольствие? Нельзя терять человеческие качества, надо стараться исправить положение нашей страны, нашего села, общества.
В последние годы наши писатели и публицисты неустанно говорят с тревогой о признаках духовной деградации, духовного обнищания, напрямую связанных с языковыми потерями. Непристойность матерщины осознается всеми. Однако не все понимают, что это - сильное зло. Язык блатных людей грозит стать уже нормой. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку! А мы сидим, сложа руки дома, и ничего не делаем! Наш язык требует к себе постоянного пристального внимания, бережной заботы. Можно научиться говорить или писать правильно, но однообразно, бесцветно, вяло. Такой речи недостаёт выразительности. А ведь русский язык чрезвычайно богат, гибок и живописен для выражения простых естественных понятий... Результаты жизни каждого поколения остаются в языке. А если так дальше народ будет бездействовать, то какой язык перейдёт нашим потомкам? Я хочу, чтобы русский язык жил и развивался.
Надо быть честными, бескорыстными, ответственными, стараться помогать другим, учиться искренне радоваться за другого без всяких расчётов и, главное, быть - сострадательными, не отталкивать, не откидывать тех, с кем идёшь рядом, а поддерживать своих друзей и родных, и тогда все будут счастливы. Сейчас наша молодёжь, что она делает? Разве не спит? Разве не ходит гулять во дворы? Ежедневная пустая перетасовка дней. А с какою гордостью и неведомым достоинством, отталкивающим взглядом смотрят, кто не так одет, как они, не носит их имени и звания. И воображают, несчастные, что они ещё выше толпы. А сами сойдутся между собой, перепьются и подерутся, точно дикие!
Мы хотим обратиться к своему поколению: давайте сохраним в чистом виде дружбу и любовь, сохраним в себе все хорошее и человечное, забудем жестокое и безнравственное и постараемся, несмотря на трудности учебы и жизни, не искать легкого пути, а выбирать то, что правильнее и лучше, чтобы можно было произнести с гордостью “Мы” и не вздыхать, когда говорим “Наше время!”
А за наше зло мир платит нам несправедливостью, а природа - ужасающими катастрофами. Почему одни воруют и живут счастливо, а другие честные, но живут бедно? Почему единственные сын или дочь любящих родителей - наркоманы? Почему девочка или мальчик, выросшие в благополучной семье, кончают жизнь самоубийством? У кого-нибудь есть объяснения? Нет...
Сход ледника, наводнения, землетрясения, болезни... Что нам еще нужно пережить?
Людям больше нельзя страдать, людям надо жить ради Жизни. Поэтому мы сами должны строить тот мир, который хотим видеть в будущем. Но мы верим и надеемся, что когда-нибудь этот мир изменится к лучшему. Ведь маленький человек, когда он хочет работать,- непобедимая сила!
Хотим еще сказать следующее. Самое страшное происходит с человеком от ощущения ненужности и одиночества в этом мире... Берегите себя и своих близких от этого. И любите жизнь, какой трудной бы она вам не казалась. Верьте! Надейтесь! Любите! И наше время станет лучшим из времен.
Общая | Декабрь 24, 2011,15:42
МОУ «СОШ с. Ивантеевка»
Учитель английского языка
Викторова И.С.
2009г.
A Funny Zoo (5 класс).
Цели:
Обучающие:
1) пополнение словарного запаса по теме «Животные»;
2) обучение аудированию.
Развивающие:
1) расширение кругозора учащихся;
2) развитие языковых, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
3) развитие навыков самостоятельной работы и работы в группах.
Воспитывающие:
1) воспитание умения группового взаимодействия;
2) воспитание интереса и любви к животным.
Подготовительная работа. К этому классному часу ребята должны выучить стихи о животных, принести мягкие игрушки или картинки с изображением диких и домашних животных, костюмы мышки, лягушки, зайца, петушка, ежа. Необходимо также нарисовать теремок на большом картоне. На праздник можно пригласить гостей, родителей, учителей, старшеклассников. Занятие рассчитано на детей среднего школьного возраста. Классный час проводится в форме весёлой прогулки по воображаемому зоопарку. В качестве «экскурсовода» выступает учитель, он показывает детям «животных» и рассказывает о них. Затем ученики делятся на команды и соревнуются в различных конкурсах. На столе рядом с учителем выставлены мягкие игрушки-животные, на доске – картинки с изображениями животных, ученики сидят полукругом на стульях.
Ход мероприятия
1. Организационный момент.
Учитель:
- Good morning, dear boys, girls and guests! I’m very glad to see you! Ребята, сегодня мы поговорим о животных, прогуляемся с вами по нашему игрушечному зоопарку, поиграем и посоревнуемся в различных конкурсах! А путешествовать мы будем под девизом: “We are happy, we are nice, we are clever, we are wise”.
Слайд с девизом
2. Основная часть.
Учитель:
-Сегодня мы отправимся в путешествие и встретимся со старыми знакомыми – героями известной сказки. А какой вы узнаете, выполнив задание игры “Yes – No”.
Слайд “Yes – No”
-The lion has two legs (no).
-The dog is not an animal (no).
-There not animals at the Zoo (no).
-The birds have no feathers (no).
-Cats like milk and fish (yes).
-Mice can sing (yes)
Учитель:
- В какую сказку мы сегодня совершим путешествие? Кто автор этой сказки?
В чистом поле теремок,
Он не низок, не высок.
Шла лягушка из болота,
Видит, заперты ворота.
На воротах тех плакат:
«В домик тот зайдёт,
Кто животных назовёт».
Слайд “Saying the word”
Думал и запоминал:
Животное … an animal.
Мишка косолапый ходит еле-еле.
Мишка, медвежонок по-английски … bear.
Стреляли в волка: пиф и пуф!
Волк по-английски … wolf
Рыжий-рыжий чудо флокс!
Рыжая лисичка … fox.
Дед траву граблями грабит.
Хочет есть наш кролик … rabbit.
Прыгнула из грядки, прямо на порог
Зелёная красавица, по-английски …frog.
По деревьям кто-то прыгал.
Оказалась белка … squirrel.
Средь зверей интеллигент,
Слон, слонёнок … elephant.
Очень ножки тонки,
У ослика … donkey.
Так забавны и ловки
Обезьянки … monkey.
Трудный вам задам вопрос:
«Как назвали лошадь?» … horse.
Легко запоминаю:
Корова значит … cow.
Свинья есть хочет каждый миг,
Свинью мы называем … pig.
Курица известна всем,
По-английски она … hen.
Целый день всё кряк да кряк,
Как назвали утку? … duck.
Даже Диккенс, даже Диккенс
Называл цыпляток … chickens.
Ой, утонет! Это так?
Называй утёнка … duck.
Запоминайте эти строки:
Индюшка по-английски … turkey.
Гусей я до сих пор боюсь.
Гусь по-английски просто … goose.
Кот мой съел вчера омлет,
Он воришка, этот … cat.
Крыса в доме. Ужас! Бред!
Крыса по-английски … rat.
***
Где увидеть, отгадай-ка,
В городе тигрёнка, tiger,
Или горную козу?
Только в зоопарке. Zoo.
Кто в далёких странах не был,
Здесь найдёт верблюда, camel,
И конечно Крошку Ру,
Кенгурёнка, kangaroo.
Любят сушки и баранки
Добродушный ослик, donkey,
И похожая на тигра
Вся в полоску зебра, zebra,
Дал банан я обезьянке.
Рада обезьянка, monkey,
И тюлень обжора, seal,
Тут же рыбы попросил.
Жаль, чем угостить не знал
Крокодила. crocodile.
Предложил ему конфету –
Он обиделся за это.
Подходить не велено
Мне к слонёнку, elephant.
Он ужасно озорной:
Обливает всех водой.
Учитель: Ребята, помогли мы лягушке открыть ворота? Сможет ли лягушка войти в теремок?
(Открыть ворота, лягушка заходит в теремок)
Слайд “Do you know?”
Учитель:
1)… how animals live? The animal which lives the longest life is the tortoise. It sometimes lives between 300 and 400 years. The crocodile can live for 300 years, the elephant and the eagle – for 100 years.
2)… that elephants are very good swimmers?, that they can pick up a coin with this trunk?
3)… that in the eighteenth century in France there was a big wolf which greatly frightened the people? It killed and ate 90 men before people could kill it.
4)… that mice can sing? Some kinds of mice make sounds that resemble the sounds which birds make.
5)… that cats can’t see in the dark? We often say that cars can see in the dark, but we must know that nobody can see if it is quite dark. When we say that cats can see in the dark we want to say that there is so little light that we can see almost nothing.
6)… that cats love their homes better than people? A cat often runs away when the people take it with them to a new home, finds its old home and lives there.
7)… that the Chinese had hen more than three thousand years ago?
8)… that once there lived a sheep on a farm in America with grass growing on its back?
9)… that the cleverest domestic animals are the horse and the dog. Animals can talk to one another.
Учитель: А вот и мышка спешит.
В чистом поле теремок,
Он не низок, не высок.
Мышка: Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в невысоком живёт?
Учитель: А лягушка ей в ответ:
Лягушка: Чтобы дверь мою открыть,
Нужно пазлы всем решить.
Учитель:
- Ребята, поможем мышки попасть в теремок?
Слайд “Puzzle”
Изменяя в каждом следующем слове по букве, превратите слово CAT в слово PEN. Значок (*) показывает, какая буква должна быть изменена. Правильно подобрать слова вам помогут предложения.
|
C |
A |
T |
|
C |
A |
* |
|
* |
A |
P |
|
M |
A |
* |
|
M |
* |
N |
|
P |
E |
N |
|
Dick’s … is black. |
|
Look at the … . |
|
Our teacher is a … . |
|
I see four … in the street. |
Слайд с ответом
Учитель:
-Молодцы! Вот и мышка в теремке!
3. Физминутка
- У теремка появился петушок.
Петух: Это что за теремок?
Он не низок, не высок.
Эй, откройте петушку!
Ко – ко – ко, кукареку!
Учитель:
- Слышит он такой ответ:
Мышка: «Рады бы тебя впустить,
Но не можем дверь открыть.
Постарайся поскорей
Физминутку проведи скорей».
Слайд
Учитель:
- Устали? Давайте сделаем небольшую музыкальную паузу и немного отдохнём, а заодно и поиграем.
Дети становятся в круг. Учитель включает музыку, а дети в это время передают друг другу какую-нибудь игрушку. Учитель выключает музыку, а ребёнок, к которому в этот момент попала игрушка, должен рассказать стихотворение на английском языке.
1. I have got a dog, his name is Jack.
His head is white, his nose is black.
I take him out every day.
Such fun we have! We run and play.
My cat is grey, it likes to play.
I saw, I saw, I saw a baby tiger too.
I saw, I saw, I saw a big grey kangaroo.
I saw, I saw, I saw them at the Zoo.
4. The cow says, “Moo, moo, I have some milk for you”.
5. One little chicken with yellow feet, one little chicken with tail so neat,
One little chicken stands up tall – Mummy Hen does love them all.
But I am not afraid at all: my coat is warm and nice.
I’m gathering some acorns for winter food for me.
It is of yellow colour with pretty narrow stripes.
My mane is fine and thick, and I am very big.
One, two, three, you are free!
But in winter time they sleep in the water deep, deep.
Each day I bring her a dish of milk,
And smooth her coat that shines like silk.
And on my knee she likes to sit, for Pit loves me, and I love Pit.
14. Cuckoo! Cuckoo! In the woods around.
Cuckoo! Cuckoo! What a happy sound!
Cuckoo! Cuckoo! Comes the gentle call.
Cuckoo! Cuckoo! Waken flowers all!
15. My dog is black, my cat is black.
I like my dog, I like my cat.
16. Look at the mouse! It is in the house.
Look at the fox, it is in the box.
The less he spoke, the more he heard: why can’t we all be like that wise old bird?
18. The little train on a long, long track goes clickety, clickety, clickety-cleck.
Учитель: Дверь открылась.
Стали жить друзья втроём:
Лягушка, мышка, петушок.
Учитель: Друзей водой не разольёшь.
Вдруг стучится старый ёж.
Ёж: Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в невысоком живёт?
Я серый ёжик,
Ни головы, ни ножек.
Горбом спина,
По спине борона.
Разрешите здесь пожить.
Лучше нас лесных ежей
Нет на свете сторожей.
Петух: Если ты «The Cat Chainword» решишь,
То будешь с нами в домике жить.
Слайд
The “Cat” Chainword.
|
1 |
|
2 |
|
|
3 |
|
|
|
4 |
|
|
5 |
|
|
6 |
|
7 |
|
Слайд c ответом
Учитель:
- Молодцы! Хорошо справились с заданием!
Пустили звери ёжика в дом
И дружно живут вчетвером.
Учитель: А тут и зайчишка появился.
Заяц: Впустите меня в дом,
Веселее будет жить впятером.
Звери рады зайца впустить,
Нужно ещё одно задание решить.
Учитель:
- Ребята, на плакате зашифрованы названия самых разных животных, попробуйте их прочитать!
Слайд
Ogd (dog) Noil (lion)
Gerti (tiger) Omsue (mouse)
Tarbib (rabbit) Tra (rat)
Sehro (horse) Bare (bear)
Lseqruri (squirrel) Pelanteh (elephant)
Учитель: Вот мы и зайцу помогли войти в теремок.
- Продолжаем наше путешествие дальше, а жители теремка посмотрят, какие вы сообразительные.
Как называют тех животных, которые живут в лесу? А тех, кто живут рядом с человеком? (Дети называют по-английски: “Wild animals”, “Domestic animals”) Правильно! А сейчас, ребята, мы разделимся на две команды: “Wild animals”-“Domestic animals” и посоревнуемся. (Познакомить с жюри).
Для того чтобы разделить детей на команды, учитель читает им загадки, либо кратко описывает то или иное животное. Тот ученик, который угадал и правильно назвал дикое животное, становится членом команды “Wild animals”, а отгадавшие загадки о домашних животных становятся членами команды“Domestic animals”.
Слайд
10. It is a wild animal. It likes bananas. (MONKEY)
11. It is a domestic bird. It gives us eggs. (HEN)
12. As strong as…(HORSE)
13. As fat as… (PIG)
14. As busy as…(BEE)
Учитель: Конкурс – дополни предложение. Дополни предложение и ты узнаешь 7 английских поговорок. В этом тебе помогут рисунки и слова из правой колонки. Проставь номер каждого слова в квадратике перед каждым предложением.
Слайд
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
As quiet as … (a mouse) 1) an owl
As light as … (a feather-перо) 2) a fox
As proud as … (a peacock-павлин) 3) a feather
As wise as … (an owl-сова) 4) a peacock
As stubborn (упрямый) as … (a mule-осёл) 5) a mouse
As sly (хитрый) as … (a fox) 6) an elephant
As clumsy (неуклюжий) as … (an elephant) 7) a mule
Слайд c ответом
Учитель:
-А мы переходим к конкурсу капитанов. На доске написаны стихи и скороговорки. От каждой команды мне нужен только один участник. Победит в этом конкурсе та команда, представитель которой правильно и выразительно прочитает стихи и быстро произнесёт все скороговорки.
Слайд
1. The cat and the mouth
Cat: Little Mouse, Little Mouse,
Where is your house?
Mouse: Little Cat, Little Cat,
I have no flat.
I am poor Mouse,
I have no house.
Cat: Little Mouse, Little Mouse,
Come to my house.
Mouse: Little Cat, Little Cat,
I cannot do that.
You want to eat me.
2. Pat’s black cat is in Pat’s black hat.
3. Great gray goats.
4. There was a young fisher named Fisher who fished for a fish in a fissure.
5. Six sick sea-serpents swam the seven seas.
Учитель:
- Молодцы, ребята! Слово предоставляется жюри. Наш следующий конкурс – Кто лучше опишет своих животных.
Слайд
Все члены команд выбирают игрушки или картинки с изображениями животных и описывают их. Побеждает та команда, которая произнесёт наибольшее количество предложений. На доске можно написать опорные слова:
It is … It lives ... It likes ... It has got … It can …
Учитель:
- А сейчас вас ждёт игра-пантомима. Члены команды по очереди подходят к учителю и вытягивают из сумки карточку. На ней нарисовано какое-либо животное, которое нужно изобразить, не произнося ни слова, т. е. с помощью мимики и жестов. А соперники должны отгадать, какое животное изображается. Побеждает команда, давшая наибольшее количество правильных ответов.
Учитель:
- Наше соревнование подходит к концу. Сейчас мы проведём наш последний конкурс, который потребует от всех членов команд большой внимательности и смекалки. Мы узнаем, какая команда больше знает о жизни животных. Итак, конкурс-викторина «Самый умный»
Слайд
Учитель задаёт вопросы каждой из команд. За правильный ответ команда получает одно очко.
(5, 12, 13, 15, 15, 25, 25, 30, 40)
За каждый правильный ответ команда получает одно очко.
Слово предоставляется жюри.
4. Подведение итогов.
Учитель:
- Вот и закончилось наше путешествие по сказке.
Садитесь поудобнее,
Ведь к концу подходит наш урок.
Чтобы закончить наше путешествие,
Надо подвести итог.
Слайд
Учитель:
- Молодцы, ребята! Я очень рада, что вы так много знаете о животных. У многих из вас есть свои домашние питомцы, которых вы очень любите. Вы никогда не должны забывать, что животные нуждаются в нашей заботе и особом внимании. Очень много диких животных занесено в Красную книгу. А вы знаете, почему их становится меньше и меньше? Правильно, потому что люди из-за наживы истребляют их. Но мы с вами всегда будем помнить, что животные – наши младшие братья, и охранять их – наша обязанность. А теперь слово жюри.
Жюри объявляет итоги конкурсов, поздравляет победителей.
Учитель:
- Чему учились на уроке? (учились разгадывать чайнворды, превращать кошку в ручку, выразительно читать стихи и скороговорки, расшифровывать названия животных).
Ребята, а как мы работали: по одиночке или все вместе? Только помогая друг другу человек добивается многого в жизни, ведь один в поле не воин.
Слайд
Рефлексия. Если вам на уроке сегодня было легко, если у вас было хорошее настроение, задания выполняли правильно, урок понравился - поднимите весёлого человечка, а если кому – то было грустно, задания выполняли с трудом, урок не понравился – поднимите грустного человечка.
Прозвени – ка, дружок,
Голосистый звонок.
Перемену ждут ребята.
Поиграть, попрыгать надо!
А пока теремок на замок.
Будет спать до утра теремок.
Общая | Декабрь 24, 2011,15:29
МОУ «СОШ с.Ивантеевка Ивантеевского района Саратовской области»
Открытый урок на ЕМД на тему:
«Множественное число существительных (закрепление)»
Викторова И.С.,
учитель английского языка
2011 г.
Урок 23 английского языка во 2 классе
Тема: «Множественное число существительных (закрепление)»
Основные задачи:
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о животных, используя речевой образец I have got…;
- учить рассказывать о своей семье, используя речевой образец I have got…;
- учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got …?
- учить употреблять в речи словосочетание числительное + существительное во множественном числе;
- учить полностью понимать на слух текст с опорой на картинку
2. Познакомить с согласной буквой Vv.
Новое слово: a pig, a hen, a cockerel, a frog.
Дополнительные пособия: геометрические фигуры, карточки с буквами Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, Rr, Ss, Tt, Uu, Vv, карточки со звуками, диск.
Ход урока:
1.Организационный момент.
T: Good morning, children! I am glad to see you.
P: Good morning, teacher!
T: I am glad to see you.
P: We are glad to see you too.
T: Thank you. Sit down, please. Let’s begin our lesson.
У нас много гостей, давайте представимся: скажем, как вас зовут, сколько вам лет, что умеете делать? (дети рассказывают: My name is…/ I am…, I am…, I can…).
T: Good! Thank you! Very good.
Тема нашего сегодняшнего урока «Множественное число существительных».
Сегодня у нас с вами необычный урок. Мы с Тимом на паровозике отправимся на ферму к Джону, где мы будем встречаться со многими животными, рассказывать о них, петь песни, работать с новыми словами, соревноваться в знании алфавита.
Let’s go! 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10. We are on the farm!
Тим впервые оказался на ферме. Первое, что он увидел, был небольшой пруд с лягушками. Тим очень удивился: [о] - [о] - [о], frog, frog, frog, 1 frog, 2 frogs, 3 frogs, 4 frogs, 5 frogs, 6 frogs.
Вдруг Тим услышал [i] - [i] - [i]. Тим посмотрел налево и увидел поросят: pig, pig, pig, 1 pig, 2 pigs.
Тим прошёл вперёд и остановился в восхищении: [æ] [æ] [æ]. Около его ног сидели белые пушистые кролики. Тим позвал их: rabbit, rabbit, rabbit. А потом решил посчитать: 1 rabbit, 2 rabbits, 3 rabbits, 4 rabbits.
Вдруг кто-то захлопал крыльями [h] - [h] - [h]. Тим догадался: hen, hen, hen. И тоже посчитал их1 hen, 2 hens, 3 hens, 5 hens, 6 hens.
[kо] - [kо] - [kо], это был петух (a cockerel).
Назовите звуки, которые нам сегодня встретились. Давайте прочитаем с вами по транскрипции слова с данными звуками (слайд 3).
[o] - [dog], [boks], [klok]; [æ] - [blæk], [bæg], [kæt]; [i] - [big], [piKk], [sit]; [h] - [hæv],
[hi:], [hiz]
В это время во двор вышел фермер Джон и поздоровался с гостями “Good morning!”
Посмотрите, ребята, у нас тоже сегодня много гостей, давайте их поприветствуем, спев песню.
Песня “Good morning! (слайд 4)
Игра с мячом. Я буду кидать вам мяч и задавать вопрос. Вы должны его поймать и ответить на него.
Примерные вопросы:
Игра «Волшебное зеркало» (слайд 5-6)
- «Волшебное зеркало» увеличивает количество предметов в несколько раз. На доске картинки с изображением животных и карточки с числами. Образуйте множественное число существительных.
Звонкие звуки
[ b ] [ d ] [ j ] [ g ] [ m ] [ n ] [ r ] [ w ] [ v ] [ z ]
Глухие звуки
[ f ] [ h ] [ k ] [ p ] [ s ] [ t ]
Свистящие и шипящие звуки
[ѓ], [tѓ], [s], [z], [’], [d’], [ks]
Артикль «a» во мн.ч. не употребляется.
A pig – 5 ______
A cat – 3 ______
A dog- 2 ______
A parrot- 4 ______
A fox- 6 ______
Распределите слова по трём столбикам [s], [z], [iz].Учитель помогает детям, показывая на соответствующий звук.
Джон стал рассказывать Тиму о своей ферме. Давайте послушаем рассказ (упр.1, стр. 42) и перечислим животных, которые живут у него на ферме.
John: Hello! I am John. I have got a farm.
I have got a cockerel.
I have got five hens.
I have got three cats.
I have got two pigs.
I have got a dog.
I have got four rabbits.
I have got six foхеs.
Учащиеся называют животных a cockerel, а hen, а cat, а pig, a dog, а rabbit, а foх.
6. Развитие умения вести диалог-расспрос с использованием вопроса:
Have you got … ? Работа в парах по модели.
Учащиеся разыгрывают диалог, используя речевой образец:
- Have you got a cat? - Yes, I have. I have got two cats.
- Have you got any dogs? - No, I have not.
8. Физминутка для глаз (слайд 7)
7.Монологическая речь (слайд 8-9)
Учащиеся слушают аудиозапись ещё раз, повторяют за Джоном его рассказ, предложение за предложением. 2-3 человека рассказывают.схемы
8.Музыкальная пауза. Песня про дождик (слайд 10)
Учащиеся рассказывают о семье от имени дочери или сына фермера.
I have got a father/mother/a sister/a brother.
10. Повторение алфавита. Знакомство с coгласной буквой Vv. Работа в печатных тетрадях (урок 23). Написание буквы Vv (слайд 12)
Поиграем в игру «На приеме у окулиста» (Ученик надевает медицинский колпак, очки, берет указку, и вызывает пациента. Доктор указывает на буквы, а пациент называет.)
- Расставьте буквы в алфавитном порядке.
Hh, Ii, Nn, Rr, Gg, Kk, Aa, Qq, Tt, Mm, Ee, Pp, Bb, Ff, Jj, Cc, Dd, Ll, Oo, Ss, Uu
Знакомство с буквой Vv [v] - five
11. Подведение итогов. Домашнее задание (слайд 13).
Вам понравилось наше путешествие на ферму? Что мы с вами делали? Что нового мы узнали? Что вам запомнилось больше всего?
Давайте подведем итоги нашего урока и оценим себя (знаю, умею, надо поработать).
Сегодня на уроке мы научились называть несколько животных или предметов на английском языке, познакомились с новой буквой – буквой Vv.
Д/з: Выполнить упр. 1, 2 на стр.19-20 в рабочей тетради.
12. Рефлексия (слайд 14).
Общая | Декабрь 24, 2011,15:26
Эссе по теме "Моя педагогическая философия"
Разными путями приходят в школу учителя, и также по-разному складываются их школьные судьбы ... Кто-то с детства видит в этом свое предназначение и стремится к этой цели изначально, а кто-то приходит случайно... Я, скорее, отношусь именно к первой категории.
Начиная изучать английский язык в пятом классе, я сразу полюбила этот предмет. Он легко давался мне и, чувствуя свою успешность, я знала, что моя дальнейшая жизнь будет связана именно с этим языком. И поэтому поступила в Вольский педагогический колледж им. Ф.И.Панфёрова на факультет иностранных языков. Также я видела себя в профессии переводчика. Однако жизненные коллизии порой ведут нас не по той дороге, которая рисуется нам в мечтах ... Моя же дорога привела меня в родное село - Ивантеевку. И спустя недолгое время, я уже понимала, что, придя сюда, я прикоснулась к труду большому, интересному, но одновременно необыкновенно сложному. Ведь сложность учительского труда состоит в том, что ему не только нужно научить детей своему предмету, а найти путь к каждому ученику, создать для него все условия для развития способностей.
Само слово «УЧИТЕЛЬ» содержит в себе всю мою педагогическую философию. Я попробую рассмотреть слово «учитель», как аббревиатуру. Я постараюсь расшифровать и преподнести это слово так, чтобы стало понятно, что же дает мне моя любимая работа. Попытаюсь рассказать, что я делаю, стараясь быть важным, необходимым винтиком огромного механизма под названием ШКОЛА.
У
удача, успех, умение, ум, универсал.
убеждать, уговаривать, уберегать, уважать, увлекать, удивлять, узнавать, улучшать, улыбаться, уметь, употреблять, упражнять, управлять, упрощать, усложнять, уравнивать, усваивать, ускорять, усиливать, усмирять, успевать, уставать, устоять, устремлять, уступать, утверждать, утешать, утихомиривать, утопать, уточнять, ухитряться, участвовать, учить.
Ч
человечек, честь, чудо, чуткость.
чествовать, читать, чувствовать.
И
идея, идеал, индивидуальность, инициатива, интерес, искусство, истина, источник.
играть, избегать, извлекать, изготавливать, издавать, излучать, изматываться, изменяться, изнемогать, изображать, изобретать, изумлять, импровизировать, информировать, искать, исполнять, испытывать, исследовать, истолковывать.
Т
такт, талант, теплота, трудности, тернии, терпение, тетради, тесты, традиции, триумф, труженик, тщательность, толерантность.
твердить, творить, толковать, тормошить, тосковать, требовать, тренировать, трудиться.
Е
единство, единомышленник.
ежегодно, ежеминутно.
естественно, еще.
Л
лабиринт, лавина, лава, легкость, ледокол, логичность, лучшее, любознательность.
ладить, летать, ликвидировать, ловить, лучиться, любить.
Ь
Очень мягкий, но разделительный знак:
мягкость – строгость
насмешливость – серьезность
доброжелательность – требовательность
эмоциональность – сдержанность
и, конечно же, семья, друзья и я!
Лев Толстой когда-то сказал: "Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель". Но совершенным учителем тоже ведь сразу не станешь. В моей педагогической практике бывало всякое: восторг и удовлетворение от собственных успехов и успехов своих учеников, но порой и руки опускались от того, что что-то не получалось или не воспринималось так, как мне этого хотелось…
Каждый человек, размышляющий о смысле жизни, своих возможностях и ценностях, в сущности - философ. Учитель вдвойне, так как эта профессия - одна из самых ответственных. Профессия учителя, как никакая другая, работает на день завтрашний. Ведь не сразу глядя на забавных милых первоклашек можно предугадать, кем они станут в будущем. Учитель ведет по ступенькам взросления будущего рабочего и ученого, воина и юриста, врача и строителя. Учитель формирует фундамент их знаний и умений, основы их мировоззрения. А главное - своим словом преподает самую трудную на свете науку - быть людьми.
Люди по разному понимают роль учителя. Одни видят в нем просто преподавателя учебного предмета, другие... Я же вижу педагога, воспитателя и наставника человека, способствующего становлению личности ученика. На своих уроках я стараюсь быть с учениками на равных, помня, что каждый мой неправильный шаг, случайно сказанное слово впитываются неокрепшими душами моих воспитанников и, как учитель, не мыслю себя без постоянного совершенствования, так как должна быть образцом для своих учеников. Я согласна с высказыванием А. Лигова: "Ничто так прочно не запоминают ученики, как ошибки своих учителей".
Я знаю и люблю свой предмет, мне интересно готовится к своим урокам, находить новые методы и внедрять новые технологии. С годами, с опытом все это совершенствуется. Вторжение компьютеров и ИКТ в образовательную систему влило какую-то новую струю в преподавание английского языка, и я с удовольствием их осваиваю и активно применяю на своих уроках. И уже рассказывая своим ученикам о достопримечательностях Лондона, США и т.д., я включаю яркую, красочную презентацию и вижу, насколько легче усваивается материал.
А еще я очень люблю своих учеников. Радуюсь, когда они с интересом идут ко мне на урок, но для меня важно и то, что я иду на урок с удовольствием и жду встречи со своими ребятами. Я стараюсь делать все для того, чтобы они не только знали основы грамматики английского языка, культуру этого народа, но и помочь каждому из них познать себя, самоопределиться и, по возможности, самореализоваться, получив возможность раскрыть свои способности. Но и мои ребята многому учат меня. Работая с детьми, учишься у них непосредственности и открытости, умению воспринимать мир добрым и светлым. А у старшеклассников порой стоит поучиться практичности и прагматичности. Мир со временем меняется, и мои нынешние ученики сильно отличаются от тех, с кем я встретилась, впервые войдя в класс в качестве учителя...
У всех на слуху сегодня слова "самопознание", "саморазвитие", "креативность". Это не случайно, это не мода. На любом жизненном этапе они остаются значимыми. Как важно научить этому не только капризных, впечатлительных малышей, таких разных по темпераменту, но и своенравных и критичных старшеклассников, ибо никогда не поздно углубить и расширить представление о себе. "Интерес человека к миру возникает из-за переизбытка интереса к самому себе", - говорил Ф. Бэкон.
Я - учитель английского языка. Только наивный думает, что моя задача лишь в том, чтобы научить всех "практическому общению на иностранном языке", хотя и это поможет им в познании мира. В моем багаже и мудрость английской философии. Познавая себя, стремись стать лучше, интереснее, и я снова цитирую Фрэнсиса Бэкона: "Люди должны знать: в театре жизни только богу и ангелам позволено быть зрителями." Из английского языка в русский успешно перекочевало слово "креативность". Креативность - это способность творить, создавать что-то новое и привносить в этот мир. Ведь окружающие нас события - это как набор красок на столе у художника, наша воля - кисть, а жизнь - холст. И только в наших силах раскрасить этот мир яркими красками.
На уроках английского и в повседневном общении со своими учениками в качестве учителя и просто старшего товарища я стараюсь развить это качество, учу видеть вещи в новом ракурсе, искать необычные способы применения простых вещей.
В основе моей философии - известные истины. Дополняя истину радостного общения, радостного свершения новых дел, я чувствую себя счастливым человеком уже 3 года. Потому что я свое дело люблю. И чувствую, что должна и могу быть надежным спутником моих учеников на пути к совершенству.
Учитель по природе своей профессии созидатель, Созидатель с большой буквы, ибо творит он Человека. Какими людьми станут мои ученики, что после себя оставят – это и будет ответом на вопрос: какой я учитель.
Основные мои заповеди: 1. Люби профессию.
2. Уважай ученика.
3. Трудись, не останавливайся на достигнутом.
4. Учись и опытом делись.
Вот такая она, «Моя педагогическая философия» –
Удивительная, Честная, Искренняя, Творческая, Единственная, Любимая.
Общая | Декабрь 24, 2011,15:21
Мастер-класс по английскому языку в 4 классе.
Тема: Степени сравнения прилагательных.
- Goog morning, children! My name is Viktorova Irina Sergeevna. I’ll be your English teacher today.
- Посмотрите, как много вы знаете прилагательных, связанных с погодой. Это поможет вам сегодня на уроке, потому что мы с вами сегодня повторяем степени сравнения прилагательных, но необычным образом. Сегодня мы с вами совершим прогулку в лес. 1, 2, 3!Let’s go. Давайте прочитаем слова и попробуем их перевести:
warm, cold, sunny, hot, windy, snowy, cloudy.
|
Положительная |
Сравнительная |
Превосходная |
- Вот мы с вами и попали в зимний лес. Сейчас мы с вами прочитаем текст. Найдите в нём прилагательные и объясните, в какой степени сравнения они стоят.
Winter will come. It will be colder and snowier than in autumn. Children will play in the park. They will ski, skate, toboggan, make a merry snowman, play snowballs. Winter is the best season because it's white and snowy. Children like it.
- What weather do you like?
Ребята, какие вы молодцы! Давайте составим прогноз на завтрашний день.
The weather forecast.
I think on Thursday the weather will be …
- Я надеюсь, что наш прогноз сбудется. Желаю вам зимнего солнца, хорошо настроения. А на последок давайте споём песню.
Общая | Декабрь 24, 2011,15:03